以赛促教，以赛促学，创新人才能力培养——中国大学生计算机设计大赛参赛有感

1 背 景

中国大学生计算机设计大赛（以下简称大赛）是由教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会于2008年发起创立，随后联合计算机专业、软件工程、计算机基础课程等教指委以及中国高等教育学会主办的竞赛[1]，截止2017年已成功举办了10届。2017年的中国大学生计算机设计大赛（第10届），全国约有500余所院校组织参赛，参赛作品约10 000余件，经全国各级省赛选拔推荐，有2 800余件作品入围决赛。大赛为培养创新人才、专业发展及社会就业提供了良好的平台，已经成为全国计算机类最热门的竞赛之一。

2 我校参加大赛的基本情况

虽然大赛已经举办10届，但是我校在2014年才由教师带领学生参加大赛，第一次参赛，仅有6位教师带领20个学生参赛，参加了第7届比赛，提交了一个大类两个小类8个作品，其中一项入围全国决赛。在参加全国决赛后，我们深刻认识到自己的不足，也看到同类院校在计算机应用能力方面的培养情况。赛后学部组织教师了解比赛的情况，带队老师分享经验，积极准备第8届大赛。4年来，我校参加大赛的人数逐年上升，2017年最多。图1所示为我校近4年参加计算机设计大赛的学生人数变化，学生参赛积极性逐年提高。

由于学部非常重视大赛，自2015年起，系部就配有专门教师进行该比赛的组织协调工作，及时将省级赛区情况通知指导教师，组织校赛的选拔工作，希望能够将更优秀的作品推荐到省里和国家去参赛。教师也会在教学过程中发现优秀学生并推荐参赛，通过这样的过程，教师发现学生在大赛的推动下能够更好地学习，提高学习主动性；随后也会有越来越多的教师参加到大赛的指导中。图2所示为我校4年来参与指导学生的教师人数情况，可见，指导教师也越来越重视比赛。

近几年，大赛紧贴社会现实问题及热门技术，每年都在调整比赛的大类和小类，学生对这些都是非常感兴趣的。我校学生从2014年第一次参赛到现在，参加的比赛项目越来越多。图3所示为我校参加大赛的大类和小类情况。现在的学生对计算机技术非常感兴趣，而且各类技术已经融入他们的生活中，再也不仅仅是Office的天下[2]，学生对这个比赛越来越重视。

在几年参加大赛的过程中以及在国赛和其他兄弟院校的交流中，师生都获得了前所未有的经验，同时教师也认识到教学中的问题，明确课程培养中所欠缺的内容，根据应用型人才需求和市场需求，积极进行培养方案的修订及相关课程的改革。随着课程的改革，教师近年来申报各类教学竞赛、学生能力培养、大学生创新创业项目多项，在教学中进行学生竞赛能力的培养，同时也提高了自身的教学水平和信息化技术能力，参加各类教学竞赛也越来越多。表1为学部教师近年来申报各类课程改革和教研项目以及教师参加教学竞赛获奖的情况，学部相关教师也完成了几门视频公开课、资源共享课和在线开放课程。在指导学生比赛的过程中，教师成长得非常快，成果也很多。

在教师的指导下，我校的参赛项目也越来越多，中南地区报送国赛的数量也逐年加大，图4、图5所示是我校4年来参加比赛推荐国赛的项目数及推荐参加国赛的学生人数，可见，学生也在这几年的比赛中成长许多。

3 以赛促教，以赛促学，促进创新人才培养

师生通过校赛、省赛、国赛与其他学校的交流，取得了一个又一个进步，同时也认识到自己的不足，在课程改革以及专业培养方案调整后，逐步成为一支优秀的师生队伍。

3.1 “赛教结合”方式下，提高教师能力以及教学效果

长期以来，各院校对教师信息化教学能力提高的主要方式是教师培训，如进行Flash动画的培训等。由于一些教师缺乏主动性，而培训后也缺乏后续沟通和指导，因此能真正应用于教学中的比较少，培训的效果并不理想。通过对学生竞赛技能的指导，可以真正提高教师对信息化技术的学习主动性，促进教师自己主动要求学习信息化技术，提高能力和教师的教学效果，同时推进学科的信息化建设。

3.2 通过比赛提高学生学习课程主动性，以赛促学

应用型人才培养要求人们改变传统知识观、人才观以及人才培养模式。移动互联网的发展，已经极大地改变了大学教学环境。新时代下我们的学生在信息化的社会中，已经不仅限于课堂学习，45min之外第二课堂学科竞赛的激励，会让学生对信息化的需求提高，从而反过来提高学生在课堂上学习的主动性。学生在比赛中会有更加明确的技能需求，在课堂中间会更加积极、主动地要求学习，这样课堂教学才更加生动。教师在指导学生的过程中，其本身的信息化能力会得到提高，通过课堂内外的立体化、信息化、多元化教学，还可以提高学生的课堂学习兴趣，从而促进课堂教学，提高课堂教学效果[3]。

3.3 竞赛普及化，培养良好的学习风气

参加大赛如果只是一两个学生或者教师的行为，那么对于大赛的优势是无法体现出来的，只有将比赛普及化，让每个年级的学生都觉得这是在学校学习中要积极参加的活动，以参赛为荣，才会在学校的大环境下形成良好的学习氛围，使得课堂上的低头族会越来越少，愿意与老师沟通交流的学生越来越多。学习氛围好了，学习效果自然会好，从而在整个教学过程中形成良性循环。在学校学科竞赛大环境的影响下，每年参加大赛的学生越来越多，我学部的学生考研率也逐年提高。

3.4 提高教师能力，提升课堂教学效果

教师在参加指导大赛的过程中，自身的能力得到明显提高[4]，通过与其他院校教师的交流，也找出了自身教学上的问题，并积极进行教学改革，修订培养方案，努力学习各类信息化手段和技术以解决比赛过程中的各类问题，最终达到以赛促教，以赛促学，加强创新人才培养的要求。

4 结 语

参加大赛4年来，我校涌现出一个又一个的优秀作品，一名又一名的优秀指导老师，一批又一批的优秀学生，这些都需要感谢大学生计算机设计大赛给我校师生提供的机会。中国大学生计算机设计大赛在国内大学生竞赛中具有重要地位，我们也会认真总结，多向其他院校学习，通过赛教结合，努力促进创新型人才培养。在大赛10周年之际，笔者也代表我校参赛师生，感谢大赛主办方和评委老师每年辛苦的付出。

基金项目：湖北省教育科学规划课题“MOOC环境下系列微课构建与高校教学资源建设研究”（2016GB124）；2017年武汉科技大学城市学院校级重点教研项目（2017CYZDJY002）；湖北省教育科学规划课题“‘教育云’在职业教育信息化教学改革中的应用与研究”（2016GB321）。

作者简介：邓娟，女，副教授，武汉科技大学城市学院信息工程学部信息技术系系主任，研究方向为多媒体技术、电子商务等，[e-mail]。

参考文献：

[1] 卢湘鸿. 纵谈中国大学生计算机设计大赛[J]. 计算机教育, 2014(23): 2-4, 16.

[2] 傅明丽. 浅谈计算机设计大赛与大学计算机课程教学[J]. 黑龙江科技信息, 2016(21): 202.

[3] 杨青, 郑世珏, 王敬华. 中国大学生计算机设计大赛与计算机基础教学互动关系解析[J]. 工业和信息化教育, 2015(5): 47-52.

[4] 唐大仕, 刘志敏. 以计算机应用设计大赛促进计算机基础课程教学改革[J]. 计算机教育, 2014(23): 8-10.

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